{"id":50756,"date":"2025-12-08T15:18:40","date_gmt":"2025-12-08T14:18:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.autismeurope.org\/fr\/?p=50756"},"modified":"2025-12-19T15:18:55","modified_gmt":"2025-12-19T14:18:55","slug":"autism-europe-representee-par-une-jeune-militante-autiste-lors-de-laudition-publique-du-parlement-europeen-le-3-decembre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.autismeurope.org\/fr\/blog\/2025\/12\/08\/autism-europe-representee-par-une-jeune-militante-autiste-lors-de-laudition-publique-du-parlement-europeen-le-3-decembre\/","title":{"rendered":"Autism-Europe repr\u00e9sent\u00e9e par une jeune militante autiste lors de l’audition publique du Parlement europ\u00e9en le 3 d\u00e9cembre"},"content":{"rendered":"

Sarah Hayden, une \u00e9tudiante autiste de 20 ans originaire d’Irlande qui suit des \u00e9tudes de relations internationales et de politique, est stagiaire chez AsIAm et jeune auto-repr\u00e9sentante autiste. Elle a r\u00e9cemment partag\u00e9 son exp\u00e9rience en tant que jeune femme autiste lors d’une audition publique de la commission EMPL du Parlement europ\u00e9en pendant la Semaine du handicap, organis\u00e9e dans le cadre de la Journ\u00e9e europ\u00e9enne des personnes handicap\u00e9es le 3 d\u00e9cembre. Elle a d\u00e9crit les obstacles syst\u00e9miques et personnels auxquels sont confront\u00e9es les personnes autistes dans les domaines de l’\u00e9ducation, de l’emploi et de la vie dans la communaut\u00e9.<\/strong><\/span><\/p><\/blockquote>\n

Dans son intervention, Sarah a expliqu\u00e9 comment les personnes autistes sont affect\u00e9es par les obstacles sociaux et les id\u00e9es fausses sur l’autisme. Elle a pr\u00e9cis\u00e9 que les obstacles invisibles, tels que les normes sociales rigides, les processus de recrutement inaccessibles, les d\u00e9fis sensoriels, les diff\u00e9rences dans les styles de communication et la pression intense pour masquer son autisme, contribuent tous \u00e0 l’inaccessibilit\u00e9 de l’ensemble de la soci\u00e9t\u00e9. Sarah a identifi\u00e9 la cause de cette inaccessibilit\u00e9 : de nombreux environnements ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7us sans tenir compte des personnes autistes.<\/span><\/p>\n

Elle a soulign\u00e9 au comit\u00e9 que chaque personne autiste est unique. Chacune a ses propres besoins, d\u00e9sirs et objectifs dans la vie. En raison de cette diversit\u00e9, chaque personne autiste devrait \u00eatre encourag\u00e9e \u00e0 utiliser ses propres structures et syst\u00e8mes, et \u00e0 vivre sa vie comme elle le souhaite et \u00e0 sa mani\u00e8re. La soci\u00e9t\u00e9 d\u00e9courage les personnes autistes de vivre leur authenticit\u00e9 en marginalisant les traits autistiques. Pour Sarah, cela signifie que l’acc\u00e8s \u00e0 l’emploi est un probl\u00e8me sp\u00e9cifique. \u00c0 16 ans, Sarah cherchait un emploi \u00e0 temps partiel, mais malgr\u00e9 le nombre de candidatures qu’elle a envoy\u00e9es, le nombre de fois o\u00f9 elle a v\u00e9rifi\u00e9 son CV et s’est pr\u00e9par\u00e9e pour les entretiens, elle n’a pas r\u00e9ussi \u00e0 trouver un emploi. Bien qu’elle ait \u00e9t\u00e9 convoqu\u00e9e \u00e0 de nombreux entretiens, elle a \u00e9t\u00e9 rejet\u00e9e parce qu’elle \u00e9tait \u00ab trop honn\u00eate \u00bb. En bref, elle a eu du mal \u00e0 trouver un emploi parce qu’elle ne correspondait pas aux attentes de la soci\u00e9t\u00e9. Comme beaucoup de personnes autistes, Sarah trouve que les r\u00e8gles sociales cach\u00e9es et les attentes du monde du travail emp\u00eachent les personnes autistes de s’\u00e9panouir.<\/span><\/p>\n

L’importance des am\u00e9nagements<\/strong><\/span><\/h2>\n

Sarah a discut\u00e9 de l’importance des am\u00e9nagements sur le lieu de travail, o\u00f9 un plus grand respect des sensibilit\u00e9s sensorielles des personnes autistes pourrait contribuer \u00e0 r\u00e9duire les obstacles \u00e0 l’accessibilit\u00e9 li\u00e9s au travail. Elle a soulign\u00e9 qu’avec une communication claire, une pr\u00e9visibilit\u00e9 et des am\u00e9nagements raisonnables, les personnes autistes peuvent s’\u00e9panouir dans des lieux de travail adapt\u00e9s \u00e0 leurs besoins.<\/span><\/p>\n

Ce discours montre comment les obstacles rencontr\u00e9s par les personnes autistes dans l’\u00e9ducation et l’emploi ont un impact sur leur capacit\u00e9 \u00e0 participer pleinement \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9. Hayden explique que la v\u00e9ritable inclusion repose sur l’appartenance, l’int\u00e9gration et le soutien, et pas seulement sur la pr\u00e9sence physique. La pression exerc\u00e9e pour supprimer les traits autistiques et le manque d’environnements accessibles peuvent limiter la confiance, l’autonomie sociale et l’engagement communautaire, r\u00e9duisant ainsi les possibilit\u00e9s pour les personnes autistes de contribuer de mani\u00e8re significative \u00e0 la vie civique et sociale. Sarah a remis en question la vision de l’autisme du comit\u00e9, en plaidant en faveur d’une approche neuro-affirmative.<\/span><\/p>\n

Les obstacles \u00e0 l’emploi commencent dans la salle de classe, pas sur le march\u00e9 du travail<\/strong><\/span><\/h2>\n

Les obstacles \u00e0 l’acc\u00e8s \u00e0 l’emploi ne commencent pas avec une demande d’emploi. Ils commencent bien plus t\u00f4t, dans la salle de classe. Si les enfants autistes ont l\u00e9galement droit \u00e0 l’\u00e9ducation, les d\u00e9fenseurs de cette cause affirment que ce droit est souvent lettre morte si les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs ne sont pas \u00e9quip\u00e9s pour r\u00e9pondre aux besoins individuels. Selon eux, l’inclusion doit signifier plus qu’une simple pr\u00e9sence physique. Elle doit impliquer l’appartenance, une int\u00e9gration significative et un soutien durable.<\/span><\/p>\n

Le d\u00e9bat public se concentre souvent sur l’\u00e9galit\u00e9 des chances, mais beaucoup moins sur l’\u00e9galit\u00e9 des r\u00e9sultats. Sans un syst\u00e8me \u00e9ducatif v\u00e9ritablement inclusif, qui permette \u00e0 tous les enfants d’apprendre ensemble, les obstacles syst\u00e9miques persisteront, fa\u00e7onnant les chances de r\u00e9ussite bien avant l’\u00e2ge adulte.<\/span><\/p>\n

De nombreuses personnes autistes ont le sentiment que l’\u00e9cole n’est pas un lieu d’\u00e9mancipation, mais d’effacement silencieux. Darah se souvient avoir \u00e9t\u00e9 exhort\u00e9e \u00e0 \u00eatre \u00ab plus normale \u00bb, r\u00e9primand\u00e9e pour avoir lu pendant les pauses au lieu de socialiser, et d\u00e9courag\u00e9e de demander de l’aide. Ces premi\u00e8res le\u00e7ons qui consistent \u00e0 rester silencieux et \u00e0 r\u00e9primer la diff\u00e9rence se prolongent souvent \u00e0 l’\u00e2ge adulte, m\u00eame lorsque des droits l\u00e9gaux \u00e0 des am\u00e9nagements existent. L’exp\u00e9rience de Sarah est refl\u00e9t\u00e9e dans le rapport Same Chance de l’AsIAm, selon lequel 70 % des adultes autistes n’ont acc\u00e8s \u00e0 aucun soutien ou am\u00e9nagement sur leur lieu de travail.<\/span><\/p>\n

L’autisme est souvent d\u00e9crit comme un handicap invisible, une \u00e9tiquette qui refl\u00e8te la pression que ressentent de nombreuses personnes autistes pour cacher leurs besoins afin d’\u00eatre accept\u00e9es. Ce ph\u00e9nom\u00e8ne, connu sous le nom de \u00ab masquage \u00bb, est particuli\u00e8rement fr\u00e9quent chez les femmes diagnostiqu\u00e9es tardivement. Les comportements naturels sont r\u00e9prim\u00e9s, les \u00e9motions mod\u00e9r\u00e9es et les m\u00e9canismes d’adaptation dissimul\u00e9s afin de r\u00e9pondre aux attentes \u00e9troites de ce qui est consid\u00e9r\u00e9 comme \u00ab professionnel \u00bb ou \u00ab fiable \u00bb.<\/span><\/p>\n

Les diff\u00e9rences sensorielles compliquent encore davantage la participation au milieu de travail. Un \u00e9clairage trop intense dans un bureau, par exemple, peut \u00eatre douloureux et distrayant, tandis que le besoin de bouger, comme faire les cent pas, peut \u00eatre essentiel \u00e0 la concentration. De simples ajustements, comme un \u00e9clairage plus chaud ou une plus grande libert\u00e9 de mouvement, peuvent am\u00e9liorer consid\u00e9rablement la productivit\u00e9. Il ne s’agit pas de lacunes, mais de diff\u00e9rences qui ne doivent pas n\u00e9cessairement devenir des obstacles si des mesures d’adaptation appropri\u00e9es sont mises en place.<\/span><\/p>\n

Sarah a conseill\u00e9 \u00e0 la commission que les lieux de travail et les lois sur l’emploi doivent \u00e9voluer pour refl\u00e9ter les droits de l’homme et prot\u00e9ger la dignit\u00e9 tout au long de la carri\u00e8re d’une personne. Les am\u00e9nagements doivent \u00eatre adapt\u00e9s aux besoins individuels et \u00e9labor\u00e9s en collaboration avec les employ\u00e9s autistes et les autres employ\u00e9s handicap\u00e9s.<\/span><\/p>\n

La cr\u00e9ation d’une culture d’entreprise inclusive profite \u00e0 tous, et pas seulement aux personnes autistes et handicap\u00e9es. Les environnements dans lesquels les individus se sentent en s\u00e9curit\u00e9 pour \u00eatre eux-m\u00eames favorisent le bien-\u00eatre, la cr\u00e9ativit\u00e9 et la productivit\u00e9 \u00e0 tous les niveaux.<\/span><\/p>\n

Au niveau politique, Sarah a appel\u00e9 \u00e0 un renforcement de la l\u00e9gislation europ\u00e9enne sur les droits des personnes handicap\u00e9es. Actuellement, la responsabilit\u00e9 incombe en grande partie aux \u00c9tats membres individuels, ce qui entra\u00eene de grandes disparit\u00e9s. Les chiffres d’Eurostat pour 2024 montrent un \u00e9cart de 24 points de pourcentage en mati\u00e8re d’emploi des personnes handicap\u00e9es dans l’UE, l’Irlande affichant 38,2 points contre 20,9 aux Pays-Bas. Sarah soutient que ces in\u00e9galit\u00e9s portent atteinte au principe d’\u00e9galit\u00e9 des r\u00e9sultats et exige une approche globale \u00e0 l’\u00e9chelle de l’UE en mati\u00e8re de services et de protection des personnes handicap\u00e9es.<\/span><\/p>\n

Sarah a conclu son intervention par une citation de la philosophe Martha Nussbaum : \u00ab La valeur d’une soci\u00e9t\u00e9 se mesure \u00e0 la mani\u00e8re dont elle traite ceux dont les capacit\u00e9s diff\u00e8rent de la norme. \u00bb<\/span><\/p>\n

Regardez l’audition ici<\/a>.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Sarah Hayden, une \u00e9tudiante autiste de 20 ans originaire d’Irlande qui suit des \u00e9tudes de relations internationales et de politique, est stagiaire chez AsIAm et jeune auto-repr\u00e9sentante autiste. Elle a … <\/p>\n

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