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Lancement à Bruxelles de la formation ETTECEC sur l’autisme pour les enseignants du préscolaire en éducation inclusive

Dans le cadre de la conférence finale du projet ETTECEC, organisée par Autisme-Europe le 4 décembre à Bruxelles, la plateforme en ligne gratuite ETTECEC pour les enseignants a été lancée et présentée par les partenaires de Slovénie, d’Espagne et de République tchèque. Ce projet Erasmus+ d’une durée de deux ans a développé et mis en œuvre une approche pédagogique innovante basée sur le paradigme d’inclusion de l’éducation, en développant un cours didactique en ligne axé sur les enfants de 0 à 6 ans (préscolaire).

Il est important de fournir aux enseignants des formations et des stratégies pratiques et efficaces pour améliorer les résultats éducatifs des enfants autistes et de leurs familles. Cependant, ces formations ne sont pas actuellement disponibles partout en Europe. Le projet ETTECEC propose une formation en ligne aux enseignants du préscolaire afin qu’ils puissent mieux répondre aux besoins des enfants autistes dans les écoles inclusives.

Le partenariat ETTECEC rassemble des universitaires et des professionnels issus de divers centres de formation et organisations de l’autisme à travers l’Europe. Les partenaires du projet sont issus d’horizons géographiques et professionnels différents et possèdent un large éventail de compétences. Le coordinateur de projet, l’Asociación Mi Hijo y Yo d’Espagne, a travaillé en étroite collaboration avec tous les autres partenaires : Svetovalnica za avtizem, l’Institut de recherche en éducation (Pedagoški inštitut) de Slovénie, la Fakultní mateřská škola Sluníčko pod střechou při Pedf UK de République tchèque (Mateřská škola) et Schola Empirica de République tchèque ainsi qu’Autisme-Europe de Belgique.

Visiter le page web du projet

La formation en ligne ETTECEC

ETTECEC a développé et mis en œuvre une approche pédagogique innovante basée sur le paradigme de l’éducation inclusive.

Il s’adresse aux enseignants du préscolaire qui souhaitent développer leurs compétences pour répondre aux besoins des enfants autistes. La formation peut également être utile pour les enseignants qui travaillent avec des enfants de plus de 6 ans.

Le cours comprend différents modules, tous basés sur des situations spécifiques qui peuvent se produire en classe :

  • Module 1- Qu’est-ce que l’autisme ?
  • Module 2- Que faut-il observer ?
  • Module 3- Stratégies à mettre en œuvre en tant qu’enseignant

Le projet ETTECEC vise à améliorer les systèmes d’éducation et de protection de la petite enfance des régions partenaires, à les rendre inclusifs et à permettre aux enfants autistes d’être mieux préparés à intégrer le reste du système éducatif.

La philosophie fondamentale d’ETTECEC peut également rendre sa méthodologie pertinente pour d’autres niveaux d’enseignement où elle pourrait être appliquée avec succès (tout en tenant compte des différents besoins et caractéristiques des apprenants). Le cours en ligne comprend différents modules basés sur des situations spécifiques qui peuvent se produire en classe.

Pour accéder à la formation en ligne ETTECEC, visitez la plateforme du projet Moodle en cliquant ici et inscrivez-vous gratuitement. Une fois que vous avez créé un compte, le cours est disponible gratuitement en anglais, français, espagnol, slovène et tchèque.

Impact du projet ETTECEC

Depuis 2017, plus de 20 enseignants de dix écoles en Slovénie, en République tchèque et en Espagne ont été formés sur les besoins liés à l’autisme et 270 enfants ont bénéficié directement des méthodes d’éducation inclusive.

Au cours des derniers mois de 2019, des centaines de professionnels, parents, décideurs, journalistes, experts en autisme et autres parties intéressées ont assisté aux quatre événements multiplicateurs ETTECECEC organisés à Ljubljana, Las Palmas, Prague et Bruxelles, visant à sensibiliser les enseignants du préscolaire à l’importance des formations relatives à l’autisme et à partager le travail et le savoir-faire des partenaires du projet avec un public plus large.

Avant chacune de ces manifestations, les partenaires du projet ont eu des réunions avec les principales parties prenantes nationales, régionales et locales (telles que des représentants du gouvernement, de la municipalité, des ONG, des universités, des établissements d’enseignement et/ou des institutions pour handicapés, etc.)

Evénement international ETTECEC à Bruxelles

Le 4 décembre 2019, Autisme-Europe, en tant que partenaire du projet, a accueilli la conférence d’une demi-journée « L’autisme pour les enseignants du préscolaire » à l’Université KU Leuven à Bruxelles. Elle a donné aux participants de différents pays l’occasion d’en apprendre davantage sur la situation de l’éducation inclusive en Europe et de découvrir la formation ETTECEC, sa méthodologie et son impact.

Des participants venus de Chine, des États-Unis, de Belgique, de France, du Luxembourg et d’autres pays européens se sont réunis pour découvrir les résultats des travaux entrepris par les professionnels d’Espagne, de Slovénie, de République tchèque et de Belgique.

L’événement a débuté par une introduction du cadre juridique et politique européen et international concernant l’éducation inclusive en Europe donnée par Aurélie Baranger, directrice d’Autisme-Europe, et s’est poursuivi par un aperçu général et une présentation de la formation en ligne ETTECEC et de la manière d’accéder et de gérer la plateforme Moodle par Maja Skrubej Novak, spécialiste en autisme chez Svetovalnica za avtizem (Slovénie).

Egle Havrdová, vice-président du conseil d’administration de la Schola Empirica de Prague (République tchèque), a ensuite présenté la manière dont la recherche a été menée avant le développement de la formation, notamment à travers des visites d’étude, des projets pilotes et des entretiens avec des enseignants du préscolaire, des parents et autres parties prenantes menés dans le cadre du projet. Lucie Milcent, coordinatrice du projet pour l’Asociación Mi Hijo y Yo (Espagne), Petra Ristić, directrice et enseignante chez Mateřská škola (République tchèque), et Manja Veldin, chercheuse à l’Institut de recherche pédagogique inštitut Pedagoški (Slovénie), ont décrit comment la formation en ligne a été mise en œuvre dans leurs régions et ont montré quelques exemples de réussites résultant du projet.

Les présentations des partenaires du projet ont été illustrées par des vidéos visant à partager les témoignages de différents enseignants qui ont déjà participé aux sessions de formation ETTECEC.

A la fin de l’événement, les participants ont eu l’occasion de partager leurs impressions sur la formation ETTECEC et ont souligné qu’ils faisaient l’expérience de besoins et défis similaires, ainsi que l’importance de développer une telle formation en raison du manque de ressources et de contenu.

La veille, 12 partenaires d’ETTECEC ont assisté à la 4ème réunion transnationale du projet au bureau d’Autisme-Europe pour échanger sur les derniers développements et préparer les résultats finaux.

Qu’ont dit les professionnels…

…en Slovénie

Špela, enseignante au préscolaire : « J’aimerais en savoir plus sur le travail avec les enfants autistes. Je n’ai suivi aucun cours pour m’aider à travailler avec eux, alors j’ai besoin de ce genre de formation ».

Zala, assistante de vie scolaire : « Je n’ai pas suivi de cours sur l’autisme, mais j’étudie l’éducation inclusive. Nous avons besoin de formation sur l’autisme. Nous aurions également besoin de professionnels disponibles pour nous aider quand nous en avons besoin. J’ai besoin d’exemples concrets tirés de la pratique ».

Enseignant préscolaire anonyme :  » Cette année, j’ai de nouveaux enfants et personne ne se démarque et il n’y a pas de problèmes de comportement jusqu’ici. En cas de besoin, j’utiliserai volontiers le cours en ligne ETTECECEC car des informations, connaissances, expériences et théories supplémentaires nous aident toujours à améliorer notre travail. »

…en République tchèque

Kateřina Hanušková, enseignante en préscolaire :  » L’inclusion des enfants ayant des besoins éducatifs spécifiques a fait l’objet de nombreuses discussions dans le secteur de l’éducation préscolaire en République tchèque. Cependant, il manque encore de bons matériels de formation pour les enseignants. J’espère que le projet ETTECEC apportera des informations et des lignes directrices utiles sur la manière d’éduquer les enfants autistes et de faire face à certaines situations difficiles en classe ».

Věra Štěchová, assistante de vie scolaire :  » Je pense qu’une formation pour les enseignants du préscolaire est nécessaire car le comportement des enfants autistes est très spécifique et inhabituel dans de nombreuses situations. Il peut être parfois très difficile d’y faire face. C’est pourquoi il est important d’être bien préparé. Je pense que tout ce qui peut aider à intégrer ces enfants dans la vie « normale » est précieux : formations, ateliers, rencontres avec d’autres parents, enseignants, partage d’expériences et livres spécialisés ».

Jožka Takáčová, enseignante en préscolaire : Je pense qu’il est vital d’avoir une formation spéciale quand on travaille avec des enfants autistes. Une formation en ligne pour les enseignants du préscolaire est certainement utile. J’espère pouvoir partager mon expérience avec d’autres professionnels et apprendre de nouvelles façons et méthodes de travailler avec les enfants autistes.

Petra Soukupová, économiste et mère d’un enfant autiste : « Je suis heureux que la question de l’éducation des enfants autistes ait été généralement plus discutée. Je suis très heureuse que notre école maternelle se soit impliquée dans le projet et ait été utile. En tant que parent, je ne connais pas de cours de formation en ligne, mais toute formation est utile. Il est également très important d’obtenir du soutien dans la vie réelle, cependant. Théorie et pratique sont souvent différentes ».

…en Espagne

María del Sol Díaz Viera, enseignante préscolaire : « Je crois que le personnel enseignant doit être informé et formé pour s’occuper des enfants autistes dans la classe, nous utiliserons les informations d’ETTECEC pour répondre à notre demande d’être guidés dans la classe et rechercher les soutiens nécessaires avec l’élève, tant pour les enfants autistes que neurotypiques, pour que nous puissions créer des classes inclusives « .