Autism-Europe (AE) et ses partenaires norvégiens, suédois, lettons, autrichiens et espagnols ont achevé avec succès le projet Erasmus+ Neurodivergent. Le projet s’est déroulé de 2020 à mars 2023 et visait à optimiser les résultats d’apprentissage des jeunes autistes dans l’enseignement et la formation professionnels (EFP) et, par conséquent, de réduire le risque qu’ils ne quittent l’école prématurément. Des programmes de formation destinés aux professionnels de l’éducation et au personnel ont donc été élaborés afin d’améliorer leurs capacités à travailler avec des élèves autistes dans l’enseignement et la formation professionnels. Tous les supports de formation peuvent être téléchargés gratuitement dans toutes les langues des partenaires via le site web.
Les jeunes adultes autistes se heurtent à divers obstacles lorsqu’ils accèdent à l’enseignement et à la formation professionnels (initiaux), y compris à l’université ou au collège, en raison d’un manque de soutien approprié. Les exigences imposées à ces étudiants dans l’EFP (initial) peuvent se traduire par des taux d’achèvement plus lents, l’échec voire l’abandon scolaire. Il existe un besoin évident d’interventions de la part des enseignants et des formateurs dans un contexte éducatif.
Regardez le témoignage d’un élève de l’école internationale de Sotogrande en Espagne ici.
Le coordinateur du projet, l’organisme de formation professionnelle Godalen Vidergående Skole de Norvège, a développé, en collaboration avec l’association membre norvégienne d’AE Autismeforeningen i Norge et l’université de Kristianstad de Suède, des programmes de formation et une boîte à outils pour le personnel de la formation professionnelle initiale. Les thèmes couverts par les modules de formation sont les suivants :
- Qu’est-ce que l’autisme ?
- Préparer l’environnement de l’EFP pour les étudiants autistes,
- Comment enseigner aux étudiants autistes / quels sont les outils pour les formateurs,
- Comment soutenir les apprenants autistes et communiquer avec eux ?
- Comment établir des relations solides avec l’environnement au sens large.
Les enseignants et éducateurs de Godalen Vidergående Skole, du Centre de développement de la 5e école primaire de Riga en Lettonie, de la Bildungsdirektion für Wien (Conseil de l’éducation de Vienne) en Autriche et de la Sotogrande International School en Espagne ont ensuite testé avec succès ces programmes de formation.
Il en est résulté des lignes directrices didactiques et un programme d’études contenant des conseils pédagogiques spécifiques à l’intention des enseignants de l’EFP qui enseignent à des apprenants autistes, notamment en impliquant dès le départ leurs parents ou leurs soignants ainsi que des pairs non autistes dans l’EFP. Les lignes directrices abordent la question des aménagements raisonnables de l’environnement de l’apprenant autiste dans l’EFP en ce qui concerne les sensibilités sensorielles et la communication.
Enfin, en étroite consultation avec tous les partenaires, Autisme-Europe a rédigé des recommandations politiques concrètes à l’intention des prestataires régionaux et locaux de l’EFP et des décideurs politiques de toute l’Europe.
À propos du programme Erasmus
Erasmus+ est le programme de l’UE destiné à soutenir l’éducation, la formation, la jeunesse et les sports en Europe. Son budget de 14,7 milliards d’euros entend permettre à plus de 4 millions d’Européens d’étudier, de se former, d’acquérir de l’expérience et de faire du bénévolat à l’étranger.