Se déroulant de 2019 à 2022, ce projet de deux ans a permis de développer, de diffuser et d’évaluer un outil pédagogique de réalité virtuelle immersive (RVI) pour enseigner aux élèves du spectre autistique et ayant des difficultés d’apprentissage comment apprendre à apprendre. Cet outil intègre tous les éléments nécessaires d’un système de travail individuel (IWS), ainsi que les supports puissants fournis par la réalité virtuelle. Ce projet a été financé par le programme Erasmus+ de la Commission européenne.
Le projet Immersive Virtual Reality as a Tool for Autistic Pupils and Teachers (La réalité virtuelle immersive comme outil pour les élèves et les enseignants autistes, IVRAP) est basé sur la combinaison de l’un des modèles les plus étendus d’intervention sur l’autisme dans l’éducation (appelé Individual Work System – IWS) avec la puissance de la réalité virtuelle immersive (RVI) et des capteurs de suivi des mains pour manipuler des environnements virtuels.
L’IWS est l’une des meilleures pratiques les plus répandues en matière d’intervention auprès des autistes et fait partie du programme TEACCH. L’IWS permet aux élèves autistes de travailler de manière indépendante et, plus important encore, crée un contexte dans lequel ils apprennent à acquérir d’autres compétences. L’efficacité d’IWS a été prouvée par un certain nombre d’études scientifiques (Hume et al, 2007 ; Bennett et al, 2011 ; Hume et al 2012) et la RVI a le potentiel d’améliorer de manière significative les résultats de la version conventionnelle de ces systèmes (Herrera et al, en préparation) et de faciliter énormément le transfert de ces méthodes dans les régions où l’accès aux connaissances et aux méthodologies sur l’autisme est limité.
Dans le cadre du projet espagnol FORHSSTEA, un prototype de système de travail individuel basé sur la réalité virtuelle a été développé et testé avec succès par certains partenaires de l’IVRAP en 2017. L’objectif du projet IVRAP était de poursuivre le développement de cette technologie et de la rendre disponible pour être utilisée gratuitement par tout étudiants autistes ou avec des déficiences intellectuelles.
L’IVRAP a également mené une recherche sur un échantillon plus large d’étudiants afin de valider scientifiquement l’IVR-IWS, et a produit un cours en ligne ouvert à tous (MOOC) sur la réalité virtuelle et l’autisme, ainsi que des recommandations politiques liées à l’évaluation d’une trousse d’outils d’apprentissage pour l’IVR.
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En savoir plus sur les recommandations politiques de l’IVRAP
Une équipe multisectorielle de neuf partenaires a été constituée pour le projet IVRAP, dont des chercheurs des deux universités espagnoles et britanniques participantes (l’Universitat de València, coordinatrice du projet, et l’University of the West of England, Bristol, coordinatrice du projet) ; des enseignants, des personnes autistes et leurs familles des quatre écoles impliquées en Espagne, au Royaume-Uni et en Turquie (Fondation Adapta et Coopérative Koynos, Groupe Cambian et Fondation Sobe), et l’association espagnole Autismo Ávila ; deux institutions de formation des deux gouvernements régionaux en Espagne et en Turquie (CEFIRE et Konya İl MEM), et l’organisation européenne Autisme-Europe (Belgique).
L’IVRAP a réalisé une étude visant à vérifier que le logiciel créé dans le cadre du projet, dans sa version utilisée dans les lunettes Oculus Quest 2, est un outil sûr, viable et utilisable.
À propos du programme Erasmus+
Erasmus+ est le programme de l’UE destiné à soutenir l’éducation, la formation, la jeunesse et le sport en Europe. Son budget de 14,7 milliards d’euros permettra à plus de 4 millions d’Européens d’étudier, de se former, d’acquérir de l’expérience et de faire du bénévolat à l’étranger.