Autisme-Europe lance une enquête pour identifier et partager les bonnes pratiques à différents niveaux de l’éducation, en vue de promouvoir l’apprentissage efficace des apprenant autistes et leur inclusion dans l’éducation. Les bonnes pratiques peuvent porter sur les cadres d’apprentissage, les méthodes de soutien, les adaptations du programme scolaire, etc.
En Europe, les personnes autistes sont plus susceptibles de subir des discriminations lorsqu’elles veulent accéder à l’éducation, quel que soit le niveau. Par conséquent, leur vie s’en trouve négativement impactée. L’art. 24 de la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées (UNCRPD) stipule que les apprenants autistes doivent être soutenus pour accéder à l’éducation, notamment par le biais d’aménagements raisonnables, d’un soutien approprié et de mesures de soutien individualisées efficaces.
Au cours des dernières années, les systèmes éducatifs européens ont évolué pour tendre vers des modèles inclusifs. Malgré les changements apportés à la législation de nombreux pays, les mentalités n’ont pas évolué. De nombreux apprenants autistes se heurtent à des difficultés dans l’éducation inclusive car leurs besoins individuels ne sont pas compris et qu’ils ne bénéficient pas d’aucun soutien adapté. Ils sont confrontés à un manque de flexibilité du programme scolaire et des infrastructures, ce qui les empêche de tirer le meilleur parti de leurs points forts. Ils sont également nombreux à subir des brimades. Par conséquent, les apprenants autistes affichent des taux d’abandon scolaire et d’exclusion plus élevés que leurs pairs non autistes.
L’objectif de cette enquête est d’identifier et de partager des bonnes pratiques à différents niveaux de l’éducation pour favoriser l’apprentissage et l’inclusion des apprenants autistes. Les pratiques peuvent porter sur les cadres d’apprentissage, les méthodes de soutien, les adaptations du programme scolaire, etc.
Partagez vos bonnes pratiques en répondant à cette enquête.