Les estimations de la prévalence de l’autisme sont en hausse, environ 1 % des enfants autistes étant diagnostiqués en Europe. Les activités d’apprentissage non formel et les activités de loisirs telles que l’art, le yoga, la voile, les activités avec les animaux (soins aux animaux domestique, activités équestres) peuvent favoriser le développement des aptitudes sociales des adolescents autistes. Ces activités se sont avérées efficaces dans plusieurs contextes. L’inclusion des adolescents autistes dans l’apprentissage non formel est d’autant plus importante que ce groupe est souvent exclu et que leurs familles se sentent souvent marginalisées.
Le projet NAATE répond aux priorités de la stratégie de l’UE pour l’éducation et la formation à l’horizon 2020. La priorité « d’améliorer la créativité et l’innovation, y compris l’esprit d’entreprise, à tous les niveaux de l’éducation et de la formation » est au cœur du projet NAATE et de son impact sur les personnes autistes, leurs familles, leur communauté locale, au niveau national, au niveau européen et au-delà.
Le projet NAATE est en mesure de soutenir le renforcement des capacités des animateurs socio-éducatifs en leur permettant de développer leurs compétences professionnelles en proposant des activités d’apprentissage non formel aux adolescents autistes, ce qui aura également un impact sur leurs familles et leurs communautés locales.
NAATE met l’accent sur les adolescents autistes, dont les besoins éducatifs en matière de développement cognitif et socio-émotionnel ne bénéficient pas à l’heure actuelle du soutien de professionnels. Ces derniers ne sont pas suffisamment formés pour s’occuper des personnes ayant des besoins de soutien plus spécifiques ou additionnels et n’ont pas les connaissances nécessaires pour s’occuper des enfants autistes. Ceci est réitéré dans de la DG Emploi, affaires sociales et inclusion de la Commission européenne, qui mentionne que « l’apprentissage mutuel et le partage des meilleures pratiques en matière de soutien aux enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux font défaut au niveau européen ».
Le projet NAATE vise à améliorer la qualité de l’éducation non formelle dans les régions partenaires en utilisant des pratiques et des expériences novatrices provenant de différents contextes. Le projet vise à répondre aux besoins des personnes autistes, notamment en favorisant le développement de leurs compétences sociales. Elle facilitera leur intégration sur le marché du travail à plus long terme. Parmi les professionnels et les organisations qui soutiennent les personnes autistes, ce projet promeut une meilleure connaissance de la situation des jeunes autistes et des méthodologies d’inclusion efficaces.
Le projet a offert une formation pilote à 6 animateurs de 2 organisations (de l’Espagne à Chypre et vice-versa), avec un camp d’été qui aura lieu en Espagne et qui utilisera ensuite leurs compétences nouvellement acquises pour améliorer leur pratique de l’apprentissage non formel. Plus d’une centaine d’enfants ont bénéficié directement des compétences techniques acquises par les animateurs socio-éducatifs dans le cadre de leurs échanges de formation, ainsi que, plus généralement, par les familles et les communautés des États membres de l’UE dans lesquels le projet NAATE travaille.
Les partenaires de NAATE viennent de trois États membres de l’UE – offrant des services spécifiques à l’autisme ou un soutien éducatif aux apprenants ayant des besoins de soutien supplémentaires – et possèdent un large éventail de compétences. La coordinatrice du projet, Asociación Mi Hijo y Yo d’Espagne, travaillera en étroite collaboration avec les autres partenaires : l’Autism Assessment Support Practice de Chypre, et Autisme-Europe.
Télécharger le bulletin #1 du projet NAATE- octobre 2019